Igår var jag och Anna ute på förberedande studiebesök inför Examination 3b ute på en skola här i Skåne. Skolan vi valde huserar allt från förskoleklasser upp till niondeklasser. Vi pratade med läraren innan och hon berättade att eleverna i den klass vi skulle besöka skulle ha sin sista lektion för terminen, så tyvärr skulle vi inte få ta del av någon riktig lektion utan de elever som ville skulle få göra julkort och de andra skulle få sätta upp sina resultat av terminens 16 bildlektioner på väggen i klassrummet. Detta tänkte vi först var lite olycklig, då det hade varit intressant att se (nu speciellt efter att vi båda läst bildkurs 1 och påbörjat 2) men istället så erbjöds vi att vara med under betygssättningen av eleverna i klassen. Utefter uppgiften vi var där för att utföra var det ju ännu bättre tänkte vi direkt, och såg fram emot besöket.
När vi kom till skolan möttes vi av läraren och eleverna i klass 9x. Lektionspasset började med att läraren pratade lite med eleverna, mest för att presentera vilka vi var och vad vi gjorde där samt att hon frågade eleverna hur morgonens luciatåg hade varit. Därefter lät hon eleverna gå fria, vilket ledde till att vissa sprang ut och vissa stannade kvar och gjorde julkort samt satte upp bilder på väggarna medan hon ägnade all sin tid åt oss.
Hon var väldigt pratglad och berättade vitt och brett om sin undervisning i bild. Hon visade runt oss i klassrummet och berättade vad eleverna gjort under terminens gång. Hon berättade att de under denna termin har fokuserat på att lära sig att måla av människor proportionsenligt, där de först fått utgå från en streckgubbe som de sedan "klätt på" hud, muskler och kläder allt eftersom. När vi fick titta i en av elevernas bildmappar så blev jag faktiskt imponerad över hur mycket skisser de gjort innan resultatet faktiskt blev klart. Sen första kursen (Bildarbete och lärande 1) så är det speciellt skissers innebörd jag har lärt mig otroligt mycket om. Skisser ska alltid göras innan du sätter igång, och ska alltid sparas för att kunna återgå till om något i slutresultatet inte skulle bli som du tänkt dig. Något som jag dock blev väldigt konfunderad över är att skisserna egentligen inte verkade ha så mycket mer mening än att de enbart skulle finnas där, då eleverna knappt fick sväva ut i sina skisser överhuvudtaget, vilket motsätter det jag lärt mig i första kursen. Många av eleverna verkade faktiskt inte ens förstå varför de gjort skisser överhuvudtaget när vi senare pratade med dem.
Vi bad läraren berätta om uppgifterna som eleverna fått, och hon visade oss hur hon givit dem en tydlig mall för hur hon ville att uppgiften skulle se ut och vad den skulle leda till (anmärkningsvärt är att här fanns det inte heller speciellt mycket utrymme för utsvävningar eller som jag väljer att kalla det, fritt skapande). Hon var mycket noga med att det var tekniker för att eleverna skulle lära sig att rita ordentligt som hon lärde ut, vilket leder mina tankar direkt till en väldigt gammalmodig bildundervisning. Hon själv var äldre, vilket kanske är viktigt att ta med i min analys. Varken Anna eller jag vågade, då vi bara var studenter på besök, ifrågasätta hennes undervisning mer än att fråga ut henne om varför hon resonerade som hon gjorde och varför hon lät eleverna arbeta med just de uppgifter hon delade ut. För henne verkade det som att hon ville att eleverna skulle lära sig att faktiskt teckna, men hon gav inte speciellt mycket utrymme för att eleverna skulle få arbeta med andra material. Det var de (som hon uttryckte det) "speciellare eleverna" som valt bild genom "Elevens val" (Ett ämne där eleven själv får välja bland ett antal olika ämnen, vad de vill göra under ett visst antal lektionspass) som fick möjlighet att utnyttja bildsalen och alla material till fullo. För min egen del förstod jag nu varför så många av dagens elever upplever en hopplöshet inför bildämnet och varför jag så många gånger får höra just "Nä, jag gillar inte bild. Jag är ju inte bra på att rita.". För mig handlar det om så mycket mer än så, för mig handlar det om att skapa och att få uttrycka sina tankar i olika material. Bild ska vara ett ämne där man ska få arbeta i det material som du tycker tilltalar dig och din personlighet för att alla ska få en chans att visa vad de kan prestera.
Vi diskuterade även begreppet kommunikation med läraren, och hur hon använder sig av kommunikation i sitt klassrum. Vi tyckte det var ett viktigt ämne att ta upp då vi under kursens gång fått lära oss att kommunikation är en av grundstenarna inom bildämnet, både hur du uttrycker dig i bildspråk samt att diskutera bilder utifrån olika perspektiv. Hon berättade för oss att det inte gavs mycket utrymme att diskutera i klassen. Hon berättade att när hon försökt att använda sig av bildanalys, så har eleverna ofta börjat skruva på sig efter en stund och bara väntat på att få börja arbeta. Hon trodde att det var på grund av att eleverna hade så få bildtimmar (ca 1 timme/vecka) som gjorde att de hellre ville sätta igång med de olika uppgifterna än att faktiskt diskutera bilder. Jag anser, och nu speciellt efter att jag satt mig djupare in i läroplanerna för bild, att hon missar en otroligt viktig del av undervisningen samt att hon väljer att bortse från en viktig del som faktiskt står i läroplanen att varje elev ska ta del av. För henne verkade bildanalysen enbart handla om att analysera så kallade "samhällsbilder", men för mig handlar kommunikation inom bildämnet om mer än så. Varför valde hon inte att i alla fall diskutera bilderna som eleverna skapat under hennes lektioner? När hon väljer att ge elever en uppgift som faktiskt går ut på att rita av människor, finns det ett otroligt stor utrymme att sätta igång en diskussion kring rådande samhällsnormer i klassen. En barbiedocksliknande skiss skulle lika gärna kunna ligga som underlag för en diskussion angående kroppsideal som en reklambild från ett stort modeföretag. Läraren hade dessutom satt upp en (som hon valde att kalla det) "framgångslapp" centrerad i klassrummet. "Sitt ner, håll tyst, gör vad du ska" var enligt henne det eleverna skulle följa för 99% framgång inom bildämnet. Och nej, jag skämtar inte. Nu slutade vi faktiskt förvånas över hennes ovilja att använda kommunikation i sin undervisning, det ingick helt enkelt inte i hur hon ville att eleverna skulle bete sig under hennes lektioner. Enligt mig är inspiration från andra människor i vår omgivning en mycket stor del i utvecklingen av sin egen konst, och därför blir jag oerhört förvånad när läraren menar att hon helst inte ser att eleverna pratar med varandra alls under hennes lektioner.
Under slutet av lektionen bjöd hon in oss att vara med då hon skulle ha betygssamtal med några av eleverna. Vi stod bredvid under tiden hon pratade med eleven och efteråt så pratade vi lite med eleven. Hon delade ut betygen genom att först ge ut delbetyg på uppgifterna som funnits under terminen och delarna av dem (exempelvis skisser, porträtt, kroki osv), och frågade sedan eleven om det kändes bra med det betyget de fått. Ingen av eleverna ifrågasatte sina betyg, utan alla verkade nöjda med det dem fått och förstod betygssättningen.
Vi reagerade på att det fanns väldigt lite utrymme för diskussion mellan elev och lärare, vi själva hade nog valt att prata med eleven innan vi satte de slutgiltiga betyget. När läraren dessutom frågade eleven hur det kändes med betyget de blivit tilldelade, vinklade hon frågan till sin fördel vilket gav eleven ännu mindre utrymme för att själv kunna vara med och styra sitt betyg. Eleverna hade sen innan fått en matris att titta på, där de även fått markera själva vilket betyg de trodde att de kunde få, men denna verkade inte tas med i beräkningarna.
"Framtidslappen"
"Betygsflotte" konstruerad av läraren
Vi filmade henne under tiden, men mycket av materialet går nog tyvärr inte att använda då vi var ganska dåliga på att hålla fokus på kameran och hängav oss mer till att få en intressant diskussion med henne och eleverna. Ett litet klipp från filmen kommer vi att visa vid vår redovisning, men då eleven som filmades endast ville att filmen skulle visas på vår lektion (den 10/1) så väljer jag att inte lägga upp den här på bloggen. Vi har full förståelse för att hen inte vill att allmänheten ska ta del av hens betyg, då det är en ganska känslig situation att få sitt slutgiltiga betyg.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar